Недавно был разговор с коллегами о том что наука отдельно, а образование отдельно. И это странно, потому как в начале образование было нужно, чтобы науку постигать. В общем, суть разговора была в том, как настоящую науку и ученых с современными детьми соединить? Среди ученых есть люди, которые хотят и могут работать с детьми. Как вот их найти и привлечь? Это обсуждаемо...
Только что наткнулась на такую статью: http://www.rian.ru/video/20110214/332691882.html
Если Вы знаете хороших ученых, которым интересны дети, сообщите, пожалуйста.
понедельник, 14 февраля 2011 г.
воскресенье, 16 января 2011 г.
Гугл не перестает радовать приятными мелочами
Утром сегодня захожу в интернет, привычная гугловская картинка выглядит, как поздравительная открытка. Пытаюсь разобраться, что за праздник, навожу мышь и....
Мелочь... а приятно :)
А если догадаться в эккаунт заглянуть (о чем я сама не догадалась - подсказала Julia Ratshinskaja в комментариях ЖЛ)...там будут кусочки серпантина летать :)
Всем скорого Дня рождения, чтобы получить приятную мелочь.
Обязательно обращайте на это внимание учителей и учащихся. Учителя любят подобное внимание - это есть стимул :)
суббота, 1 января 2011 г.
На каком основании... (продолжение)
История с блогами, жалобой родителей и школой не закончилась, есть у нее продолжение...
В предыдущем посте был опубликован ответ директора на анонимную жалобу от родителей, http://prostothings.blogspot.com/2010/12/blog-post_29.html.
Так вот, районного начальника управления образованием, на которого спустили разобраться с этой жалобой, ответ директора не устроил. Ему не понравился тон письма - слишком дерзкий, и краткость письма - мало объяснений.
Завуч по ИКТ этой школы, который и сподвигает своих учителей использовать в работе компьютеры и web 2.0, быстро по обратному мэйлу вычислила автора жалобы. Самое интересное, недовольная родительница - бывший учитель начальных классов этой же школы!
А вот ответ на жалобу, написанный учителем:
"Мой блог (http://starodubmaru.blogspot.com/p/blog-page.html) был создан в октябре 2010 года в помощь учащимся и их родителям 7 классов при изучении истории. Блог содержит 4 страницы:
* Главная
* Проверь себя
* Если на уроке прослушал
* Обществознание (страница создана 18.12.10, по просьбам учащихся)
По существу вопросов, изложенных в сообщении:
1. Никаких новшеств в оценочной системы школы с моей стороны не вводилось, моим ученикам даётся дополнительный, альтернативный шанс получения хороших и отличных оценок
2. Я не отказываюсь принимать работы по обществознанию в любом виде. На уроке обществознания (1 час в неделю) не всегда получается устно опросить всех; есть ребята, которые отказываются отвечать, т.к. работа носит личностный характер (боятся быть непонятыми классным коллективом). Эти ребята в блоге имеют возможность не только поместить свою работу, но и узнать моё мнение относительно её.
3. По истории ребята выполняют задания в блоге по желанию, т.к. все задания выходят за рамки программы и носят развивающий характер. Ответы посылают по электронной почте или лично в Контакт, чтобы исключить списывание. За свою работу все дети имеют отличные оценки.
4. Вариант отсутствия у ученика возможности во внеурочное время работать в школе в компьютерном классе (бесплатно) со мной лично ни одним ребёнком не обсуждался, как и вариант отсутствия возможностей Интернета дома. Тем более, что воспользовались данной возможностью (работа в блоге) всего треть учащихся в параллели 7-х классов (судя по постоянным читателям).
5. Что касается проверки рабочих тетрадей у учащихся. Несмотря на то, что оплата за проверку тетрадей по истории и обществознанию отсутствует, я систематически проверяю задания и конспекты урока по обществознанию, предварительно предупредив об этом учащихся. Выставляются две оценки: за теорию и практику в тетради.
По истории оценки за устные ответы проговариваются на уроке, иногда обсуждаются с классным коллективом (за индивидуальные сообщения). Для письменных работ существует отдельная тетрадь (для самостоятельных работ), в ней учащиеся выполняют самостоятельные, срезовые, контрольные работы. Заинтересованные родители, приходя в школу, знакомятся с данной тетрадью. Все оценки выставляются в журнал на каждом уроке. По желанию ученика оценка ставится в дневник на перемене, т.к. на уроке возможности работать с дневником нет.
Считаю, что должностные обязанности, возложенные на меня, как на учителя-предметника, я выполняю в полном объёме. Работа по ведению блога – это для меня дополнительная нагрузка, для учащихся – это работа, носящая вспомогательный, информационный и развивающий характер. Проведённый опрос в блоге на тему: «Что Вы в большей степени ждёте от блога?» показал, что учащиеся заинтересованы в новых и интересных заданиях. Этим заинтересованным детям я и представляю такую возможность."
Почему же родители подали жалобу на сайт министерства, а не пришли к учителю или заму по ИКТ? Можно только гадать...
В предыдущем посте был опубликован ответ директора на анонимную жалобу от родителей, http://prostothings.blogspot.com/2010/12/blog-post_29.html.
Так вот, районного начальника управления образованием, на которого спустили разобраться с этой жалобой, ответ директора не устроил. Ему не понравился тон письма - слишком дерзкий, и краткость письма - мало объяснений.
Завуч по ИКТ этой школы, который и сподвигает своих учителей использовать в работе компьютеры и web 2.0, быстро по обратному мэйлу вычислила автора жалобы. Самое интересное, недовольная родительница - бывший учитель начальных классов этой же школы!
А вот ответ на жалобу, написанный учителем:
"Мой блог (http://starodubmaru.blogspot.com/p/blog-page.html) был создан в октябре 2010 года в помощь учащимся и их родителям 7 классов при изучении истории. Блог содержит 4 страницы:
* Главная
* Проверь себя
* Если на уроке прослушал
* Обществознание (страница создана 18.12.10, по просьбам учащихся)
По существу вопросов, изложенных в сообщении:
1. Никаких новшеств в оценочной системы школы с моей стороны не вводилось, моим ученикам даётся дополнительный, альтернативный шанс получения хороших и отличных оценок
2. Я не отказываюсь принимать работы по обществознанию в любом виде. На уроке обществознания (1 час в неделю) не всегда получается устно опросить всех; есть ребята, которые отказываются отвечать, т.к. работа носит личностный характер (боятся быть непонятыми классным коллективом). Эти ребята в блоге имеют возможность не только поместить свою работу, но и узнать моё мнение относительно её.
3. По истории ребята выполняют задания в блоге по желанию, т.к. все задания выходят за рамки программы и носят развивающий характер. Ответы посылают по электронной почте или лично в Контакт, чтобы исключить списывание. За свою работу все дети имеют отличные оценки.
4. Вариант отсутствия у ученика возможности во внеурочное время работать в школе в компьютерном классе (бесплатно) со мной лично ни одним ребёнком не обсуждался, как и вариант отсутствия возможностей Интернета дома. Тем более, что воспользовались данной возможностью (работа в блоге) всего треть учащихся в параллели 7-х классов (судя по постоянным читателям).
5. Что касается проверки рабочих тетрадей у учащихся. Несмотря на то, что оплата за проверку тетрадей по истории и обществознанию отсутствует, я систематически проверяю задания и конспекты урока по обществознанию, предварительно предупредив об этом учащихся. Выставляются две оценки: за теорию и практику в тетради.
По истории оценки за устные ответы проговариваются на уроке, иногда обсуждаются с классным коллективом (за индивидуальные сообщения). Для письменных работ существует отдельная тетрадь (для самостоятельных работ), в ней учащиеся выполняют самостоятельные, срезовые, контрольные работы. Заинтересованные родители, приходя в школу, знакомятся с данной тетрадью. Все оценки выставляются в журнал на каждом уроке. По желанию ученика оценка ставится в дневник на перемене, т.к. на уроке возможности работать с дневником нет.
Считаю, что должностные обязанности, возложенные на меня, как на учителя-предметника, я выполняю в полном объёме. Работа по ведению блога – это для меня дополнительная нагрузка, для учащихся – это работа, носящая вспомогательный, информационный и развивающий характер. Проведённый опрос в блоге на тему: «Что Вы в большей степени ждёте от блога?» показал, что учащиеся заинтересованы в новых и интересных заданиях. Этим заинтересованным детям я и представляю такую возможность."
Почему же родители подали жалобу на сайт министерства, а не пришли к учителю или заму по ИКТ? Можно только гадать...
Они объясняют следующее:
- ребенок не мог выйти в блог - оказывается не знал адреса, не записал или потерял...
- ребенок не смог писать посты, т.к. у него не было эккаунта - оказывается забыл...
На чем пока остановились? Ученика вызвали в школу и 31 декабря и заводили с ним новый эккаунт. Ответ учителя отправили в районное управление.
Что мне во всей этой истории нравится, это то, что замените блог на тетрадочку "Рефлексивный дневник ученика" и суть не изменится. Не в блоге дело, не в форме проверки заданий а в сопротивлении изменениям в системе. Причем, сопротивление идет и со стороны детей (забыл, потерял, не хочу....) и со стороны родителей (делайте, как делали, не надо нам новшеств).
А сопротивление изменениям - это естественный процесс.
А сопротивление изменениям - это естественный процесс.
среда, 29 декабря 2010 г.
На каком основании...
В одной далекой области большой нашей страны есть министерство образования, у министерства есть, как и положено всем министерствам, свой собственный сайт на котором родители могут задавать вопросы и писать жалобы.
Вот такая жалоба появилась недавно:
Директору школы жалоба была выслана по факсу с требованием предоставить объяснительную. В жалобе я зачеркнула фамилии учителей, им и так хватило...
Вот что написал директор школы:
"По факту появления письма от родителя 7 класса МОУ СОШ №57 на сайте Департамента образования поясняю, что данный вид работ с использованием информационно-коммуникационных технологий инициирован лично мною.
Для детального разъяснения вопросов и демонстрации преимуществ применения элементов дистанционного обучения в начале 2011 года будет проведено родительское собрание в данном классе." А это ссылки на упоминаемые блоги:
http://matveevaoxana.blogspot.com/2010/01/blog-post.html#comments,
http://starodubmaru.blogspot.com/
Кстати, у министра образования этой области тоже есть свой блог. К сожалению, он выполняет функцию форума. Мне вот и не понятно, на сайте министерства есть форум, на котором можно задавать вопросы министру, зачем тогда второй... Скоро блогу министра год будет, а постов так и нет - http://basvs.livejournal.com/
Что еще интересно, это то что среди городских учителей объявлен конкурс образовательных блогов. Очень радует, что такой конкурс есть. Почти все блоги новоиспеченные, видимо созданы вследствие участия в семинаре по блоговедению. Мы в Блогоразумие тоже так начинали :). Некоторые блоги мне, действительно, понравились, например: "Гэшки" - блог 1 класса (http://lychirkova.blogspot.com/), блог директора гимназии (http://gymn3.irkutsk.ru/blog/pismo_posvjashhenie_v_gimnazisty/2010-10-31-19), блог учителя математик (http://teachinfo.ru/), блог классного руководителя (http://obklass.blogspot.com/), и еще один блог классного руководителя (http://nadnik-nadin.blogspot.com/). В целом, многие блоги построены в концепции - информационный школьный сайт, вот только информация не меняется...
А что же с жалобой? Мы все время говорим о консерватизме старой гвардии и системы в целом. Здесь же мы столкнулись с тем, что, оказывается, заказчику образовательных услуг новые ИКТ вовсе не нужны: работайте по-старинке, ставьте двойки в тетрадки - все будет ясно и понятно, чем вы там занимаетесь.
Мне понравился ответ директора, супер!, все взял на себя.
На мой взгляд, эта проблема ясно показывает, что в блоги, социальные сети и т.д. нужно идти вместе с родителями, их тоже образовывать и привлекать. Все ведь от непонимания...
Вот такая жалоба появилась недавно:
Вот что написал директор школы:
"По факту появления письма от родителя 7 класса МОУ СОШ №57 на сайте Департамента образования поясняю, что данный вид работ с использованием информационно-коммуникационных технологий инициирован лично мною.
Для детального разъяснения вопросов и демонстрации преимуществ применения элементов дистанционного обучения в начале 2011 года будет проведено родительское собрание в данном классе." А это ссылки на упоминаемые блоги:
http://matveevaoxana.blogspot.com/2010/01/blog-post.html#comments,
http://starodubmaru.blogspot.com/
Кстати, у министра образования этой области тоже есть свой блог. К сожалению, он выполняет функцию форума. Мне вот и не понятно, на сайте министерства есть форум, на котором можно задавать вопросы министру, зачем тогда второй... Скоро блогу министра год будет, а постов так и нет - http://basvs.livejournal.com/
Что еще интересно, это то что среди городских учителей объявлен конкурс образовательных блогов. Очень радует, что такой конкурс есть. Почти все блоги новоиспеченные, видимо созданы вследствие участия в семинаре по блоговедению. Мы в Блогоразумие тоже так начинали :). Некоторые блоги мне, действительно, понравились, например: "Гэшки" - блог 1 класса (http://lychirkova.blogspot.com/), блог директора гимназии (http://gymn3.irkutsk.ru/blog/pismo_posvjashhenie_v_gimnazisty/2010-10-31-19), блог учителя математик (http://teachinfo.ru/), блог классного руководителя (http://obklass.blogspot.com/), и еще один блог классного руководителя (http://nadnik-nadin.blogspot.com/). В целом, многие блоги построены в концепции - информационный школьный сайт, вот только информация не меняется...
А что же с жалобой? Мы все время говорим о консерватизме старой гвардии и системы в целом. Здесь же мы столкнулись с тем, что, оказывается, заказчику образовательных услуг новые ИКТ вовсе не нужны: работайте по-старинке, ставьте двойки в тетрадки - все будет ясно и понятно, чем вы там занимаетесь.
Мне понравился ответ директора, супер!, все взял на себя.
На мой взгляд, эта проблема ясно показывает, что в блоги, социальные сети и т.д. нужно идти вместе с родителями, их тоже образовывать и привлекать. Все ведь от непонимания...
четверг, 9 декабря 2010 г.
Как изменить, чтобы не навредить детям?
Художественный руководитель проекта «Смешарики» и один из авторов форсайта «Детство 2030» Анатолий Прохоров и главный редактор журнала «Народное образование» Алексей Кушнир в своем диалоге говорят о теоретических и практических подходах, используемых в современном школьном образовании.
Оба эксперта соглашаются, что подходы давно устарели: их нужно менять. Главная проблема – как изменить, чтобы не навредить детям?
Ролик длинный, но его можно смотреть по разделам:
Оба эксперта соглашаются, что подходы давно устарели: их нужно менять. Главная проблема – как изменить, чтобы не навредить детям?
Ролик длинный, но его можно смотреть по разделам:
- Современная школа убивает в учениках самостоятельность.
- Эксперты – о своем школьном прошлом.
- Предметоцентричность в российском образовании входит в противоречие с психологией ученика.
- Что такое природосообразность в образовании?
- Competence VS. performance.
- Чем опасна система развивающего обучения?
- Косметический ремонт предметоцентризма не нужен. Нужно избавиться от этого подхода вообще.
- Человековедческая парадигма в образовании на примере предмета «История».
- Нужны ли уроки труда в школе?
- Анатолий Прохоров сравнивает взорслоцентризм в воспитании детей с европоцентризмом в политике.
- Ребенок должен иметь право на добровольный и привлекательный для него труд.
- Необходимо восстановить «нормальность» в образовании. Остается понять, что именно является нормой.
вторник, 16 ноября 2010 г.
пятница, 17 сентября 2010 г.
Диалог с человеком, работающим в школе
14:18 S: Таня, доброго дня! Учебный год начался, посему вопрос: можно у вас на пару дней взять точку доступа? Хочу побегать, посмотреть, как ловит и т. д., чтобы построить беспроводную сеть
я: а какую именно?
S: Йоту
14:19 я: скорее нет, потому как я ей каждый день дома пользуюсь.
14:21 S: Ага, спасибо. Интересный факт: официально меня не могут оформить ни методистом (нет педстажа), ни даже трудовиком (образование гуманитарное), но все равно работаю :)
14:23 я: Образование - дело серьезное, там всяких быть не дОлжно :)
14:24 S: Ага... Ни диплом, ни желание, ни возможности роли не играют :)
14:25 я: неее... еще и подозрительно посмотрят, может с умыслом каким
14:27 S: Развалить систему изнутри...
14:30 я: :)
14:31 S: Кстати, теперь могу вполне официально предложить помещение для проведения конференций... Если оно, конечно, надо...
я: Да, думаю, что надо. Как у вас дела? Какие планы?
14:33 S: Занимаюсь раскруткой сайтов, попутно "работаю" в школе эникейщиком, хотя хотелось бы большего... А в школе... из букв Ж П О А пытаюсь сложить слово счастье. Проблемами делиться не буду, думаю, все и так понятно
14:38 я: :D
14:40 S: Но наконец-то "доросли" до необходимости локальной сети: все лето с супругой составляли медиатеку НА ДИСКАХ!
14:41 я: это интересно
14:49 S: Сама идея медиатеки - да, но, во-первых, встает вопрос авторских прав: больше половины нагло украдено, а во-вторых, все это должно храниться в локальной сети, диски имеют привычку теряться, царапаться и пр.
14:52 Ну, постараюсь все сделать быстро: времени совсем не осталось, школе нашего типа жить недолго осталось
14:53 я: а что с ней будет потом?
14:57 S: Ну, это же ясно: в течение двух - трех лет закроют, потом откроют платные развивающие центры
15:01 Общая тенденция социального расслоения общества. Учителей сокращают? Да. Зарплаты снижают? Да. Проверки все чаще? Да. Требования все больше напоминают маразм? Да. (Достаточно вспомнить тот факт, что для младшей школы мадам Л. потребовала все материалы печатать на РОЗОВОЙ бумаге. Вы когда-нибудь видели, как выглядит полноцветный рисунок на розовой бумаге?.. А я видел...
я: а какую именно?
S: Йоту
14:19 я: скорее нет, потому как я ей каждый день дома пользуюсь.
14:21 S: Ага, спасибо. Интересный факт: официально меня не могут оформить ни методистом (нет педстажа), ни даже трудовиком (образование гуманитарное), но все равно работаю :)
14:23 я: Образование - дело серьезное, там всяких быть не дОлжно :)
14:24 S: Ага... Ни диплом, ни желание, ни возможности роли не играют :)
14:25 я: неее... еще и подозрительно посмотрят, может с умыслом каким
14:27 S: Развалить систему изнутри...
14:30 я: :)
14:31 S: Кстати, теперь могу вполне официально предложить помещение для проведения конференций... Если оно, конечно, надо...
я: Да, думаю, что надо. Как у вас дела? Какие планы?
14:33 S: Занимаюсь раскруткой сайтов, попутно "работаю" в школе эникейщиком, хотя хотелось бы большего... А в школе... из букв Ж П О А пытаюсь сложить слово счастье. Проблемами делиться не буду, думаю, все и так понятно
14:38 я: :D
14:40 S: Но наконец-то "доросли" до необходимости локальной сети: все лето с супругой составляли медиатеку НА ДИСКАХ!
14:41 я: это интересно
14:49 S: Сама идея медиатеки - да, но, во-первых, встает вопрос авторских прав: больше половины нагло украдено, а во-вторых, все это должно храниться в локальной сети, диски имеют привычку теряться, царапаться и пр.
14:52 Ну, постараюсь все сделать быстро: времени совсем не осталось, школе нашего типа жить недолго осталось
14:53 я: а что с ней будет потом?
14:57 S: Ну, это же ясно: в течение двух - трех лет закроют, потом откроют платные развивающие центры
15:01 Общая тенденция социального расслоения общества. Учителей сокращают? Да. Зарплаты снижают? Да. Проверки все чаще? Да. Требования все больше напоминают маразм? Да. (Достаточно вспомнить тот факт, что для младшей школы мадам Л. потребовала все материалы печатать на РОЗОВОЙ бумаге. Вы когда-нибудь видели, как выглядит полноцветный рисунок на розовой бумаге?.. А я видел...
Подписаться на:
Сообщения (Atom)